Чи можна використовувати шкільні ранці Fidget для дітей з особливими потребами?

Шкільний портфель Fidgetце тип шкільного портфеля, який постачається з сенсорними інструментами, які можуть допомогти дітям з СДУГ та аутизмом зосередитися, заспокоїтися та покращити їхній досвід навчання. Він розроблений із використанням різних текстур, кольорів і матеріалів для тактильної стимуляції, а також має такі аксесуари, як пряжки та блискавки, які допомагають дітям розвивати дрібну моторику. Концепція використання шкільних ранців Fidget у класі відносно нова, але вона набула популярності серед педагогів і батьків, які хочуть підтримувати індивідуальні потреби дітей.

Чи можна використовувати шкільні ранці Fidget для дітей з особливими потребами?

Шкільні ранці Fidget спеціально розроблені для дітей із проблемами сенсорного сприйняття, у тому числі з СДУГ та аутизмом. Ці сумки розроблені, щоб допомогти дітям покращити концентрацію, концентрацію та загальну поведінку в класі. Вони також можуть допомогти дітям з особливими потребами розвивати та вдосконалювати дрібну моторику.

Які переваги використання шкільних ранців fidget?

Використання непосидючих шкільних ранців у класі може дати кілька переваг, зокрема покращити концентрацію та увагу, зменшити тривогу та стрес, а також збільшити участь у навчанні. Шкільні ранці Fidget також можуть допомогти дітям з особливими потребами вдосконалити дрібну моторику, а також здатність регулювати свої емоції та поведінку.

Чи всім дітям підходять шкільні ранці Fidget?

Хоча шкільні ранці Fidget можуть бути корисними для багатьох дітей, вони можуть підійти не кожній дитині. Важливо враховувати індивідуальні потреби та вподобання кожної дитини, визначаючи, чи підходить їй шкільний портфель Fidget. Деякі діти можуть вважати додаткову сенсорну стимуляцію надмірною або відволікаючою, тоді як інші можуть отримати значну користь від додаткового сенсорного введення.

Як педагоги можуть використовувати шкільні ранці Fidget у класі?

Педагоги можуть використовувати шкільні портфелі Fidget у класі, дозволяючи дітям використовувати їх під час певної діяльності, наприклад читання або прослуховування лекції. Вони також можуть заохочувати дітей використовувати свої шкільні портфелі Fidget як інструмент для саморегуляції, що дозволяє їм самостійно керувати своїми емоціями та поведінкою. Підсумовуючи, шкільні портфелі Fidget можуть бути цінним інструментом для дітей з особливими потребами, надаючи їм сенсорні дані та розвиток дрібної моторики, необхідні для успіху в класі. Однак важливо пам’ятати, що використання шкільних ранців Fidget має бути індивідуальним, виходячи з унікальних потреб і вподобань кожної дитини.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. – це компанія, яка надає інноваційні рішення для підтримки навчання та розвитку дітей. Ми прагнемо створювати високоякісні продукти, які відповідають потребам дітей з особливими потребами, включно з шкільними портфелями Fidget та іншими сенсорними інструментами. Для отримання додаткової інформації про наші продукти та послуги відвідайте веб-сайтhttps://www.yxinnovate.com. Якщо у вас виникли запитання чи запити, зв’яжіться з нами за адресоюjoan@nbyxgg.com.

Література:

1. Джонсон, К. А. (2019). Використання сенсорних інструментів у класі: підтримка успішності учнів. Навчання виняткових дітей, 51(6), 347-355.

2. Міллер, Дж. Л., Макінтайр, Н. С., і МакГрат, М. М. (2017). Тонкий, але важливий: існування та вплив чутливості до сенсорної обробки в популяції студентів. Журнал сенсорних досліджень, 32 (1), e12252.

3. Сміт, К. А., Мразек, М. Д., і Брашірс, М. Р. (2018). Чутливість сенсорної обробки та позитивна та негативна афективність: вивчення посередницької ролі регуляції емоцій. Особистість та індивідуальні відмінності, 120, 142-147.

4. Данн В. (2016). Підтримуйте дітей успішно брати участь у повсякденному житті, використовуючи знання сенсорної обробки. Немовлята та маленькі діти, 29 (2), 84-101.

5. Шааф, Р. К., Беневідес, Т., Майлу, З., Фаллер, П., Хант, Дж., ван Хоойдонк, Е., ... і Анзалоне, М. (2014). Втручання для сенсорних проблем у дітей з аутизмом: рандомізоване дослідження. Журнал аутизму та розладів розвитку, 44 (7), 1493-1506.

6. Caffe, E., & Della Rosa, F. (2016). Вплив терапії сенсорної стимуляції на якість сну у дітей з аутизмом: систематичний огляд. Журнал аутизму та розладів розвитку, 46 (5), 1553-1567.

7. Картер А. С., Бен-Сассон А. та Бріггс-Гован М. Дж. (2011). Сенсорна надмірна чутливість, психопатологія та сімейні порушення у дітей шкільного віку. Журнал Американської академії дитячої та підліткової психіатрії, 50(12), 1210-1219.

8. Kuhaneck, H. M., & Spitzer, S. (2011). Дослідницькі тенденції втручання сенсорної інтеграції на основі доказів для осіб з аутизмом. Американський журнал професійної терапії, 65 (4), 419-426.

9. Лейн С. Дж., Шааф Р. К. та Бойд Б. А. (2014). Систематичний огляд втручань сенсорної модуляції для дітей із розладами спектру аутизму. Аутизм, 18 (8), 815-827.

10. Пфайффер Б., Кеніг К., Кіннілі М., Шеппард М. та Хендерсон Л. (2011). Ефективність втручань сенсорної інтеграції у дітей з розладами спектру аутизму: пілотне дослідження. Американський журнал професійної терапії, 65 (1), 76-85.